Τα θέματα πανελλαδικών εξετάσεων Γενικών Λυκείων τη φετινή χρονιά κρίνονται μέτριας δυσκολίας, ενώ, όπως και πέρυσι, η δυσκολία τους έγκειται περισσότερο στον μεγάλο απαιτούμενο χρόνο για την επίλυσή τους.
Συγκεκριμένα, οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, πέρα από τις Α1 και Α4 οι οποίες σχετίζονταν πιο άμεσα με τη θεωρία, οι Α2 και Α3 απαιτούσαν γενικότερη κατανόηση ως προς τι είναι διανυσματικά/μονόμετρα μεγέθη (Α2), καθώς και την κατεύθυνσή τους (Α3). Το Α5 (σωστού-λάθους) εμπεριείχε "παγίδες" (πχ οι α, γ, ε), ως είθισται στο Α5, οι οποίες απαιτούσαν μια εις βάθος κατανόηση της θεωρίας και προσεκτική ανάγνωση της εκφώνησης.
Το Β1 θα χαρακτηρίζαμε ένα αναμενόμενο θέμα του κεφαλαίου χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία, ενώ το Β2 αν και μέτριας δυσκολίας, απαιτούσε προσεκτική αιτιολόγηση για την απόκτηση όλων των μορίων (πχ μέσω χρήσης κύκλου αναφοράς). Το Β3 ήταν ένα θέμα που σχετιζόταν με το φαινόμενο Compton που δεν είχε ξαναεξεταστεί αντίστοιχα σε προηγούμενες χρονιές μετά την συμπερίληψη της Κβατομηχανικής στην ύλη. Παρ' όλ' αυτά, θα μπορούσε να επιλυθεί χωρίς δυσκολία για τους μαθητές που συνδύασαν της σχέση των Ενεργειών ηλεκτρονίου-φωτονίου που έδινε η εκφώνηση.
Το θέμα Γ συνδύαζε γνώσεις από την ηλεκτρομαγνητική επαγωγή και το μαγνητικό πεδίο, και θα το χαρακτηρίζαμε μέτριας και αναμενόμενης δυσκολίας. Επιπλέον, οι μαθητές θα έπρεπε να συνδυάσουν και βασικές γνώσεις κυκλωμάτων από προηγούμενες τάξεις, καθώς η άσκηση εμπεριείχε και κύκλωμα εναλλασσόμενου και συνεχούς ρεύματος σε διαφορετικά ερωτήματα.
Τέλος, το θέμα Δ, αν και πολύπλοκο στη γενικότερη δομή του, καθώς συνδύαζε την ισορροπία τριών διαφορετικών σωμάτων, είχε μια κλιμακούμενη δυσκολία -που είναι και το ζητούμενο στις εξετάσεις. Συγκεκριμένα, το θέμα Δ1 θα μπορούσε να επιλυθεί αγνοώντας τις εξισώσεις ισορροπίας της δοκού, ενώ η κύλιση της στεφάνης στο Δ2 και η ταλάντωση του σώματος στο Δ3 θα μπορούσαν επίσης να μελετηθούν ανεξάρτητα. Συνεπώς οι μαθητές θα μπορούσαν να αλλιεύσουν μόρια ασχέτως αν είχαν κάνει λάθος σε κάποιο από τα μέρη του σχήματος. Τέλος, το Δ4 δεν είχε αυξημένη δυσκολία σε σύγκριση με άλλες χρονιές, ενώ απαιτούσε και αυτό γενικότερες γνώσεις από προηγούμενες τάξεις (όπως οι γραφικές παραστάσεις ψ=αx+β).
Γενικότερα, αν και η δυσκολία των θεμάτων ως προς το επίπεδο δυσκολίας ήταν η αναμενόμενη, ο χρόνος επίλυσής τους όμως ήταν απαιτητικός, κάτι που αύξανε τη γενικότερη δυσκολία τους. Η κλιμακούμενη δυσκολία στα ερωτήματα των ασκήσεων αναμένεται να βοηθήσει τους μαθητές με μέτριες επιδόσεις, ενώ οι υψηλές βαθμολογίες (>90%) δεν αναμένεται να είναι πολλές αναλογικά.
Εύχομαι καλές επιτυχίες σε όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες και καλή σταδιοδρομία. Εύχομαι επίσης να αναγνωρίσουν και να αξιοποιήσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες που ανέπτυξαν στις Φυσικές Επιστήμες στη μελλοντική τους καριέρα και ζωή.