Τα φετινά θέματα πανελλαδικών εξετάσεων στη Φυσική θεωρώ ότι ακολούθησαν παρόμοια μοτίβα με την περυσινή χρονιά, δηλαδή μέτριας και αυξανόμενης δυσκολίας, αλλά απαιτούνταν αρκετός χρόνος για την επίλυσή τους.
Ειδικότερα, οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής εξέταζαν βασικά θέματα κατανόησης και εφαρμογής της θεωρίας από διαφορετικά κεφάλαια. Τα ερωτήματα Σωστού-Λάθους ήταν τέτοια ώστε να μπορούν να απαντηθούν από διαβασμένους/ες μαθητές/τριες χωρίς ιδιαίτερες 'παγίδες'.
Στο θέμα Β το θέμα Β1 αν και κλασικό θέμα για το κεφάλαιο των Κυμάτων, απαιτούσε εντούτοις πιο εκτενή ανάπτυξη, όπως άντληση πληροφοριών από το διάγραμμα φάσης-χρόνου και κατόπιν σχεδιασμός στιγμιότυπου. Το θέμα Β2 αν και μπορούσε να ολοκληρωθεί σύντομα, εξέταζε τους/τις μαθητές/τριες στο νέο κεφάλαιο των Στοιχείων Κβαντομηχανικής. Επομένως θεωρώ πως σωστά η επιτροπή ξεκίνησε με ένα βασικό θέμα πάνω στο φωτοηλεκτρικό φαινόμενο που απαιτούσε βασικές σχέσεις όπως χρήση Αρχή Διατήρησης Ενέργειας ή ΘΜΚΕ. Το θέμα Β3 απαιτούσε σύνθετη χρήση γνώσεων Ηλεκτρισμού και Μαγνητισμού, καθώς και μια σύνθεση με ένα πρόβλημα κίνησης κατόπιν. Γενικότερα θα χαρακτηρίζαμε το θέμα Β μέτριας δυσκολίας με αρκετές καινοτομίες αναφορικά με την εξεταστεά ύλη.
Στο θέμα Γ, αν και φαινομενικά θεωρώ θα εμφάνισε δυσκολία σε μεγάλη μάζα μαθητών/τριών καθώς δεν ήταν γνωστό ή εύκολα διακριτό το είδος κίνησης του αγωγού, εντούτοις η άσκηση απλοποιούνταν με την ανάλυση της συνάρτησης i(t) και της αντίστοιχης γραφικής παράστασης. Συνεπώς απαιτούνταν βασικές γνώσεις Μαθηματικών για την μελέτη του είδους κίνησης και της εύρεσης των ζητουμένων. Διαφοροποίηση επίσης υπήρξε σε σχέση με προηγούμενες χρονιές αναφορικά με την ύπαρξη πηνίου και τον υπολογισμό της τάσης από αυτεπαγωγή που απαιτούνταν. Γενικότερα όμως θα χαρακτήριζα ένα μέτριας δυσκολίας θέμα.
Τέλος, στο θέμα Δ η επιτροπή συνδύασε 'παραδοσιακά' θέματα ισορροπίας αγωγού και σώματος σε κεκλιμένο επίπεδο με την ισοροπία πλαισίου υπό την επιρροή δυνάμεων Laplace. Κατ' επέκταση η άσκηση εξέταζε ένα πρόβλημα ταλάντωσης, κίνησης σε κεκλιμένο επίπεδο, κρούσης, και νέας ταλάντωσης με νέα θέση ισορροπίας. Η άσκηση, αν και αναμενόμενη στο μεγαλύτερο μέρος της, απαιτούσε επαρκή χρόνο στην επίλυσή της.
Γενικότερα, τα θέματα θα έκρινα ως μέτριας δυσκολίας, με καλή κλιμάκωση δυσκολίας. Παρ' όλ' αυτά, απαιτούνταν μια σχετική εκγρήγορση και σωστή χρήση οικονομίας χρόνου, κάτι που είναι σύνηθες γενικότερα στο μάθημα της Φυσικής τα τελευταία χρόνια. Τέλος, θεωρώ θετική την ενσωμάτωση νέων κεφαλαίων από την ύλη της Φυσικής, ακόμα και μέσω των εξετάσεων, όπως μέσα από ερωτήσεις και απλές ασκήσεις σε πρώτη φάση.
Εύχομαι καλά αποτελέσματα σε όλους τους μαθητές/τριες, καθώς και εύχομαι ανεξαρτήτως αποτελέσματος όλοι/ες οι μαθητές/τριες να εκτιμήσουν όσα έχουν ήδη μάθει και όσα θα μάθουν στο μέλλον για το αντικείμενο της Φυσικής και όσα συναρπαστικά μας επιφυλλάσσει η μελέτη της Φυσικής στο μέλλον.